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【学者•学生】打造开启“金课”的“金钥匙”


来源:湖北第二师范学院自考  发布时间:2019-06-28    点击次数:
2018年,教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,要求各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。
当前,全面振兴本科教育进入攻坚之年,我校不少老师积极探索,推进课程改革,打造“金课”,作了许多大胆创新的尝试。他们用自己的阅历、学识和过硬的教学本领“圈粉”了一大批学生,让学生愿“听”想“学”,真正使课堂活起来,学生动起来。
 
陈欣《电影中的悲剧美学》:做课程的设计师
“叶先生,说句真心话,我心里有过你……”在课堂上,2018级汉语言文学的祁羡羡轻声念着台词,仔细观察着人物的情态,为电影《一代宗师》配音。
对于慕课《电影中的悲剧美学》来说,像这样的情景屡见不鲜。配音比赛、角色体悟、自由辩论……多元化授课方式和实践教学使得学生全身心投入课程学习,不断加深对课程的了解与掌握。“学生最喜欢的就是能够在自己感兴趣的范围内,学习到系统的知识,既轻松又深刻。”课程“设计师”文学院副教授陈欣这样解释道。
近年来,作为“互联网+教育”产物,慕课开始在世界范围内广泛兴起。慕课突破了传统教育时空限制,激发了全新教学生产力,引发了教育模式革命性变化。
移动互联网环境下,慕课不仅要探索其自有的特殊教学规律,还要将其与传统课程教学目标和重难点以及学生的基本学习诉求相结合。通过学生反馈的修改意见、对教学的看法和感受来调整教学内容。“我每学期的课程设置是不一样的,会根据学生的特点、学情不断改变我的授课内容。只有双方良好有效的交流互动,才能使教学相长,师生共同进步。”在谈到教学设计时,陈欣如是说道。比如,分小组展开电影情节的评论、经典片段的配音、对悲剧内核的辩论……几次线上直播线下录播的见面课被陈欣设计得面面俱到,通过构建以学习者为中心的慕课教学生态,让慕课真正融入课堂,开辟混合式教学新形态。以学习者的需求为中心,明确教学目标、优化教学设计。
“把握悲剧最重要的一点就是感受悲剧人物。”谈到让学生为电影配音的目的时,陈欣表示,学生要想寻找适合自己配音的悲剧角色,就必须在配音过程中不断了解人物性格、背后的人物故事,通过融入到角色当中感受悲剧内核,从而达到对电影背后深层文化意蕴的理解,学生也会在一次次摸索过程中也将对悲剧对人生有更深刻的反思与体悟。
“我是在配音过程中慢慢走近宫二这个角色的,最后的片段里,她告别的语气很缓慢,每次停顿是因为不舍,那大概是她这辈子唯一一次认输吧。”祁羡羡感慨的说道,“当时选修这门课只是因为对悲剧比较感兴趣,但系统地学习过后感觉心理上更多的是释然,能够从悲剧中汲取力量,我想这才是悲剧之美吧。”
“悲剧不是悲惨,美学意义上的悲剧是希望能给予人力量,奋起抗争。在认清生活本质的同时仍然热爱生活,激发出愈挫愈勇的精神,从而达到自我的超越。”在谈及课程内容时,陈欣旁征博引、滔滔不绝。此外《电影中的悲剧美学》还成功入选湖北省高校精品课程优质在线开放课,获得2018年混合式教学改革实践奖,以及湖北在线开放课程设计大赛三等奖等。


肖凯《小学数学教育学》:别出心裁撬出高质量
“这节课主要是给我们介绍了弗赖登塔尔的数学教育理论……”“今天我们学习了十大数学核心素养里的运算能力、推理能力、模型思想……”打开教育科学学院小学教育专业任何一名同学的QQ空间,都不难发现数十条与《小学数学教育学》和《小学数学教材分析》这两门课程相关的心得体会,能让本专业学生的社交平台如此充满学术氛围的老师就是教师教育学院讲师肖凯。肖凯别出心裁的小窍门“撬”出了这两门课程的高质量。
肖老师的《小学数学教材分析》课堂是用数字串起来的。一个学期24次课,前12次课老师专题讲授,后12次课学生分12个小组展示;小学数学教材一共有12册书、530个课时;数与代数部分322个课时,在小学教材中占比60%,所以花19分钟的时间做小组分享。正如数学的严谨完美,肖老师的课堂总是紧凑有序,恰到好处。每节小组展示课都会设有计时员,“限时讲课能更好地锻炼学生的能力”肖凯说,计时员的安排并非随意,他会特意选择性格比较较真儿或是时间观念较差的学生担任。对于学生的展示质量,肖凯也会密切关注,表现能力有待提高的学生他会创造机会让其多次上台,以得到更多的实践经验。在社交平台发布每节课的心得体会既是肖凯成绩考核的一部分,也是他观察、了解学生的途径之一。“有的学生写心得体会用词简练,以课堂笔记内容为主,有的学生能在心得体会中洋洋洒洒地谈论很多个人见解。”每个人的语言风格肖凯都熟稔于心。
想成为未来的教师,研读教材必不可少,但要吃透全套12册小学教材实属不易。攻克这一问题,肖老师有“分析目录”的妙招。2017级小学教育专业的陈思敏常说:“肖凯老师的课很不一样,目录里也有大学问。”“这本书为什么分为九章?能否增加章节?第七章和第八章的顺序能调换吗?”引导学生读目录是课上常见的场景,除了读目录,还有做目录、考目录,肖凯的每节课都从目录开始,口头测试学生对上节课所学内容的掌握情况,同时他也会启发学生做比现有目录更为细化的目录,甚至是设计出全新的、更优质的目录。肖凯认为,许多学生在学完一门课程之后,对所学内容模糊不清,对目录的分析和思考可以更有条不紊地内化知识结构。
 “学弟学妹们你们好,今天我分享的主题是‘我学《课程标准》的遗憾’……”这不是电视节目的视频连线,而是肖老师上课时常用的音频素材。在肖凯眼中,“金课”有两个特点:一是要向学生展现这门课独特的价值,二是要给学生精神上的引导。因此,往届优秀学生时常通过录音来“现身说法”,展现所学内容的价值,为学弟学妹提供学习动力。在不久前结束的《小学数学教育学》期末考试中,“课程学习反思”作为分值为10分的考题出现在了试卷上,“喜欢小学数学教育学、积极研究小学生数学学习特点、研究小学数学名师的成长工作经验……” 学生根据题目设置的十条学习表现自评打分,并写出得分理由。肖凯说,这样出题意在渗透师范生教育中容易被忽视的“师德教育”,上了这门课,便要从思想上对数学、对教育事业甚至对人生规划有新的认识。
在学期末的评价环节中,有学生说:“老师的课哪儿都好,就是有点儿累。”肖凯则回复道:“要收获就要有付出,感到累,就对了。”


杨永华《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》:做别人想不到的事
“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”习近平总书记在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上深刻阐明了学校思政课的重要意义。而思政课,正是目前高校公认的难上课程。有些学生认为,思政课不是专业课,便不愿意花费时间精力认真学习。如何把思政课打造得前沿、够味,既“红”又“鲜”?马克思主义学院青年教师杨永华一直在思考这个问题。
“每个班同学要分小组完成一份新闻评述,课前抽8分钟的时间向大家进行展示。”学期的第一堂课上,杨永华布置了一份特别的实践作业,要求学生选取近期发生的新闻或者热点事件进行评述分析。“理论结合实际是这门课程的基本的方法和要求,学生首先要讲好国家大事;其次我想通过这个环节锻炼和提升同学们演讲的能力;最后希望他们在实际依靠理论结合的过程中,慢慢理解课程理论以及形成价值观的信仰。”
2017级编辑出版学专业的逯小瑄在完成新闻评述后不禁感慨道:“其实刚一开始不是很懂老师的用意,在完成作业的过程中思路才逐渐清晰,实践活动提升了我们发现问题、解决问题的能力,并且赋予了我们正确分析社会现象的方法、观点和原则。通过这样的实践学习,《概论》课也好像不那么高深莫测,变得“平易近人”起来了。”
“你认为的民主是什么?”在讲到西方民主制度与人民代表大会的社会主义制度的对比时,杨永华以问题为引,一时之间学生们纷纷头脑风暴“我认为民主是每个人都拥有发言权”“我认为是圆桌论坛式的讨论和解决社会的一些问题”……“杨老师上课节奏张弛有度,就像欣赏一场演奏会,学生的参与感也非常强,你必须全神贯注的倾听,稍有不慎就会遗漏一些重要的知识点。”2017级编辑出版学专业的孙佳如是说道。
学期过半,杨永华又布置了第二份实践作业,每个小组完成一份严格按照规范论文写作格式的社会调查报告,最后进行论文答辩,其意义在于能够提升学生理性思维的能力,提升学术研究水平。“现在好多学生,毕业论文连格式都不知道怎么写,希望通过我系统的讲解,至少我们班上的同学不会出现此类现象了。” 
“同学们在课程中通过参与各种实践活动,不仅在知识上知晓,而且在学理上“证明”了马克思主义中国化理论的真理性。”为促进思政课“升级”,杨永华积极探索思政传播的新手段新方法,在全国率先将新媒体与思政教学深度融合,创办了“一微、一说、一课”教学平台。他还善于运用中国故事开展青年学生理想信念教育和价值引导,探索出高校青年马克思主义教育的新模式,被同学们亲切地称为“杨克思”。


“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”我校教师正在阔步前行,积极探索,深化教学改革,加强课程建设,下大力气通过各种形式打造“金课”,逐步实现“金课”驱逐“水课”的良性循环。

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